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            給心靈成長注入正能量

            給心靈成長注入正能量

            添加時間:2014-03-05 11:45 來源:Binzz網[整理] 編輯:冷蝴蝶
            教育是給孩子成長的期望和向往,正因有了教育,讓孩子們看到自我的潛能,發揮自我的創造力,而愛上自我,愛上世界。心靈成長是無可限量的,他的能量能夠讓你改變世界,創造宇宙。但是如今咱們重視了分數教育,忽視了精神成長,造成了孩子心力交瘁,倦怠冷漠

              教育是給孩子成長的期望和向往,正因有了教育,讓孩子們看到自我的潛能,發揮自我的創造力,而愛上自我,愛上世界。心靈成長是無可限量的,他的能量能夠讓你改變世界,創造宇宙。但是如今咱們重視了分數教育,忽視了精神成長,造成了孩子心力交瘁,倦怠冷漠,讓他們看不到未來的期望,感受不到自我的能量。

              作為一名教育者,就應重視孩子的心靈成長,要明確心靈成長比軀體的成長更有價值和好處。軀體的成長是顯性的,而心靈成長是隱性,在孩子們成長過程中,咱們只關注外部行為,從不思索內在的感受和成長規律,讓咱們錯過了孩子成長的最好引導期,失去了孩子們最好的溝通機會。甚至簡單的認為只要咱們做了,就能夠讓孩子改變,咱們甚至以愛的名義傷害他們。

              咱們還停留在灌輸、塑造、改變的觀念中,其實教育是一種愛的喚醒,成長的幫扶,靈魂的解放,創造的挖掘。有人會說,咱們愛咱們的孩子,愛到給了他一切,但是你的給予并不是他需要的,反而成了孩子們的負擔。讓他們自由寬松的成長,讓他們看到自我潛能,看到自我的力量,并做好自我覺醒,自我教育,自我管理等。教會他做一個涵養的人,做一個愉悅的人,做一個感恩的人,做一個自由的人,做一個守規則的人等等。

              如今的教育偏離了教育的功能和好處,讓學生的心靈備受折磨,他們的心靈失去了活力和動力。他們的人生沒了夢想和方向。在一次班級干部競聘中,很多同學找不到自我的位置,不知道自我能干什么?也不知道自我有哪些潛質。他們迷茫自我的人生,更加看不清自我。這樣的孩子,他們的人生沒有目標,那么生活和成長也沒有動力。我找到其中一位小宇,問他,你有哪些優點,或者你能夠為大家做點什么呀?他的回答很讓我驚訝,他說:“我什么也做不好,我時常給大家帶來麻煩,惹父母和老師生氣,同學們也看不起我,我不會玩,領悟也不好。”看到孩子自卑的樣貌,心里很痛,一個天真燦爛的年齡,卻有著這樣的消極人生。我說你能夠幫忙老師做一個很精致的工作,也是平日里老師最頭痛的事情嗎?他懷疑的目光很不確定自我能否做好。我說每一天下來,我的粉筆盒里就會有很多粉筆頭,不便于老師的使用,你可不能夠幫忙老師清理粉筆盒,讓老師以后上課都能夠使用夠長的粉筆。

              他覺得自我能夠勝任,爽快答應了,每一天早上我看到清理過的粉筆盒,都會帶著愉悅感激的情緒表揚小宇,小宇覺得自我還是蠻有用的,也能夠為大家服務,然后咱們還激勵他為班級做更多的事情,他找到了自我,也鐘愛上了自我,他不是父母的累贅,也不是老師的負擔。當他的長處被放大,那么他的人生也就出現了奇跡,變得越來越輝煌。

              自從小佳琪讓班級的孩子們牽掛之后,愛也如溪水漫過每一名孩子的心懷,至柔至純的情感被這份惦念所牽絆,孩子們懂得珍惜,學習并領悟了愛別人,也學習并領悟了照顧自我。原有的冷漠一下被這份愛所融化,自私自利的只思考自我,從不會為他人著想,當心靈一下被愛觸動,他們就開始關注別人,原來付出也是一種愉悅,原來包容也是一種愉悅。

              從小佳琪那里他們感受到了性命的脆弱,同樣也收獲了愛創造的奇跡,那是心靈的守望,也是性命的綻放,愛滿心靈,才會讓心靈得到滋潤。給心靈注入正能量,讓他們更加強大和恬淡,讓他們在的滋養下成長的更加有力愉悅。

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